{"id":7107,"date":"2020-10-22T09:12:28","date_gmt":"2020-10-22T12:12:28","guid":{"rendered":"http:\/\/fmella.com.ar\/?p=7107"},"modified":"2020-10-22T09:12:28","modified_gmt":"2020-10-22T12:12:28","slug":"educacion-2020-mejora-el-aprendizaje-en-lengua-cae-en-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fmella.com.ar\/educacion-2020-mejora-el-aprendizaje-en-lengua-cae-en-matematica\/","title":{"rendered":"EDUCACI\u00d3N 2020: MEJORA EL APRENDIZAJE EN LENGUA, CAE EN MATEM\u00c1TICA."},"content":{"rendered":"\n
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El 61,7% de los alumnos del nivel medio mejoraron su nivel de aprendizaje en Lengua, lo que confirma una tendencia en crecimiento en los \u00faltimos a\u00f1os, pero s\u00f3lo el 28,6% alcanz\u00f3 niveles de aprobaci\u00f3n en Matem\u00e1tica,<\/strong> de acuerdo con los resultados de la prueba Aprender 2019<\/strong>, que evidenciaron adem\u00e1s profundas desigualdades entre el alumnado.<\/p>\n\n\n\n

Estas inequidades se notan no s\u00f3lo en los niveles de aprendizaje sino tambi\u00e9n en la terminalidad del secundario, seg\u00fan un informe presentado hoy por el Ministerio de Educaci\u00f3n, que describe la situaci\u00f3n social y familiar, los recursos y condiciones de las escuelas, el acceso de los estudiantes a la educaci\u00f3n, sus trayectorias y los porcentajes de graduaci\u00f3n,<\/p>\n\n\n\n

En Lengua, las respuestas de los alumnos en el Operativo Aprender alcanzan los niveles satisfactorio y avanzado en el 61,7% de los casos y la serie hist\u00f3rica muestra una tendencia ascendente ya que desde el 2013, hubo una mejora de 11 puntos porcentuales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las pruebas Aprender evaluaron adem\u00e1s al \u00e1rea de Ciencias Naturales, en donde un 66,5% alcanz\u00f3 niveles satisfactorios y un 8,3 avanzado y, por primera vez , Educaci\u00f3n Ciudadana, donde un 44,8 tuvo un nivel satisfactorio y un 19,1% avanzado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En Matem\u00e1tica, sin embargo, el 42,8% tuvo un nivel por debajo del b\u00e1sico, el 28,6 b\u00e1sico, el 26 satisfactorio y s\u00f3lo el 2,6 avanzado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las desigualdades se evidencian en base a la brecha que existe entre los aprendizajes de alumnos que concurren a escuelas estatales y privadas.<\/p>\n\n\n\n

En Lengua, por debajo del nivel b\u00e1sico el 24% son alumnos de gesti\u00f3n estatal, y el 8,7% de privada, mientras que en Matem\u00e1tica el 52,1% de los alumnos de gesti\u00f3n estatal alcanzan niveles por debajo del b\u00e1sico y el 25,7 al interior de la gesti\u00f3n privada.<\/p>\n\n\n\n

Un informe complementario difundido por el Ministerio de Educaci\u00f3n que da cuenta de esas desigualdades se\u00f1ala que el a\u00f1o pasado s\u00f3lo el 43% de j\u00f3venes de los hogares con menores ingresos finaliz\u00f3 el nivel secundario, dato que asciende al 91% en los hogares con mayores ingresos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al respecto, el ministro de Educaci\u00f3n, Nicol\u00e1s Trotta, asegur\u00f3 que \u00absolo 3 de cada 10 adolescentes finaliza a t\u00e9rmino la escuela secundaria y ah\u00ed tenenos que poner el foco\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abLa escuela nunca est\u00e1 disociada con lo que pasa en nuestros hogares. Tenemos un problema estructural en la escuela, sist\u00e9mico. Me preocupan los resultados, pero tambi\u00e9n me preocupa la no terminalidad en tiempo y forma y a estos aspectos tenemos que darle centralidad\u00bb, dijo Trotta.<\/p>\n\n\n\n

Indic\u00f3 adem\u00e1s que \u00abesta escuela que estamos transitando hoy, que tenemos que aprender en nuestras casas, es la que nos impone la pandemia y no la que queremos. Sabemos del impacto educativo y por eso decimos que lo que no se aprende este a\u00f1o lo tendremos que aprender el a\u00f1o pr\u00f3ximo\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para contextualizar el entorno en el que los alumnos realizaron el Operativo Aprender, el Ministerio de Educaci\u00f3n inform\u00f3 que en el segundo semestre del 2019, \u00abel 53% de la poblaci\u00f3n de hasta 17 a\u00f1os resid\u00eda en hogares cuyos ingresos no llegaban a cubrir la canasta b\u00e1sica total\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abSe trata de adolescentes que viven en situaci\u00f3n de pobreza, una realidad agravada debido a la pandemia de coronavirus\u00bb,<\/strong> advirtieron en el informe.<\/p>\n\n\n\n

Y agrega que un tercio de esos j\u00f3venes -de entre 16 y 17 a\u00f1os- realiza una actividad productiva: en ellos el abandono de la escuela es tres veces mayor que entre quienes no trabajan.<\/p>\n\n\n\n

El informe revela, adem\u00e1s, una correlaci\u00f3n muy fuerte entre los desempe\u00f1os y el nivel socioecon\u00f3mico (NSE). Mientras el 33% de quienes habitan en hogares de NSE bajo se ubican por debajo del nivel b\u00e1sico en Lengua y el 64% en Matem\u00e1tica; entre estudiantes de NSE alto la proporci\u00f3n desciende a 9% y 24%, respectivamente.<\/p>\n\n\n\n

La brecha tambi\u00e9n se observa al analizar los datos seg\u00fan el \u00e1mbito geogr\u00e1fico: existe una mayor proporci\u00f3n de estudiantes del \u00e1mbito rural que no logran alcanzar el nivel b\u00e1sico en Lengua y Matem\u00e1tica (29,5% y 57,2%, respectivamente), en relaci\u00f3n a sus pares del \u00e1mbito urbano (17,7% y 41,5%).<\/p>\n\n\n\n

\u00abEn esta evaluaci\u00f3n nacional confirmamos que los chicos no est\u00e1n para ser ciudadanos plenos, pero tambi\u00e9n que hubo una desfinanciaci\u00f3n educativa\u00bb, <\/strong>reflexion\u00f3 Trotta.<\/p>\n\n\n\n

Otro dato que evidencia la desigualdad es la infraestructura de las escuelas, en particular en el acceso a servicios b\u00e1sicos, donde las escuelas privadas y urbanas se encuentran en mejores condiciones respecto de las estatales y rurales.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con el Ministerio de Educaci\u00f3n, el 43% de las escuelas secundarias no dispone de desag\u00fce de red o cloaca (51% estatales, 27% privadas, 85% rurales y 29% urbanas) y el 16% no tienen agua de red p\u00fablica (19% estatales, 10% privadas, 36% rurales y 10% urbanas).<\/p>\n\n\n\n

El 22% de las escuelas tampoco cuenta con acceso asfaltado (29% estatales, 10% privadas, 58% rurales y 11% urbanas).<\/p>\n\n\n\n

Acerca de la disponibilidad de recursos tecnol\u00f3gicos los menos utilizados son el carro digital y las tablet (el 90% de estudiantes nunca los utilizan); mientras que las computadoras y las notebook\/netbook tienen una presencia algo mayor, aunque alrededor de la mitad no las emplea para trabajar en clase.<\/p>\n\n\n\n

La tendencia es distinta con el celular: m\u00e1s del 90% lo utiliza en clases y el 45% dijo que los docentes no permiten su uso en el aula.<\/p>\n\n\n\n

Por fuera de los aprendizajes, hay otros indicadores preocupantes que muestra el informe presentado hoy: en la secundaria, las trayectorias escolares entran en tensi\u00f3n con la realidad socioecon\u00f3mica.<\/p>\n\n\n\n

La tasa de repitencia 2018 se mantiene estable en torno de un 10% desde 2011 y la tasa de abandono interanual 2018 alcanza al 8,7% de los estudiantes.<\/p>\n ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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